很荣幸参加了2019高职院校蒙氏教师NME任课资格第一阶段的培训，从7.13号—7.18号，我进行了为期六天的培训，各位专家从不同的角度谈论着一个话题：蒙台梭利博士的生平、智慧和教育贡献。
7月13日，上午，教指委主任刘兰明教授给我们带来了”坚持理念先导，深化三教改革——创造性落实人才培养方案指导意见”的主题讲座，从人才培养方案的创造性落实切入，对高职院校专业人才培养方案及学前教育专业教学标准进行了专业解读，给予我们”开发有中国特色的蒙氏教育思想落地中国”的专业课程开发思路；下午，华东师范大学的单中惠教授为我们带来了”蒙台梭利给了我们什么”的主题讲座，深度剖析了蒙台梭利幼儿教育理论。7月14日，天津蒙台梭利研究开发中心的陈亚男院长为我们作了”夫子教人各因其材”的讲座；7.15—7.18日，由李文宇、高可净两位老师给”日常生活”、”感官教育”、”语言教育”三个方面的实训培训。
整个培训可以用四个词来形容：内容多，时间紧，教师严，收获多。内容多，本次培训，共有171个项目，因为老师讲解节奏很快，因此我将其录制成视频文件，培训完可以进一步学习消化；时间紧，培训时间安排地很紧凑，上午西欧那个8点到12点，下午从1点30分到5点；教师严，每讲完一个模块的内容，老师就会抽签决定我们的考试内容，如果考试不合格，那放学后就接着考，直到考试合格为止；收获多，此次培训感悟良多，主要有以下几点收获：
1.回归教育本真，唤醒个体自主发展
为什么蒙氏教育能够风靡全球，在一百年后的今天依然被人们传承呢？是因为蒙台梭利的伟大与博爱，在那么多年前，在那样的时代，她就能站在幼儿角度看问题，尊重幼儿。
她一生致力于儿童教育事业并持续为世界和平而努力，分别于1949年、1950年和1951年获得诺贝尔和平奖的提名。虽然她被全世界熟知，但并不在意这些，而是深爱的儿童教育事业。就像她曾经说的：”不要看着我，要看我指引的方向——儿童。”在她《有吸收性的心理》这本书中，有这样一句话：”我坚持认为，任何教育都必须依据人的天性，人自身必须成为教育的中心。”
如今，越来越多的家庭、父母把孩子的生日会操办的非常隆重，但往往忽略了生日最原始的意义———纪念成长。鞋子小了、裤子短了，成长的脚步让妈妈无法丈量……在一年一年身体长高的同时，孩子的心智也在成长。长一岁的懂事、长一岁的责任、长一岁的自我认识。我———到底是怎样的存在？蒙氏生日会中没有蛋糕没有欢呼，只是安静的让孩子捧着地球去感受，我与地球一起长大与季节一起呼吸，人与自然和谐相处。地球绕太阳一圈，就是一年。多么抽象的知识，简单明朗的展现在孩子面前。在平和中多了一份责任感与存在感。这使得生日更有意义，更值得期待！
“生日会”活动的举行，就是对蒙氏教育理念的一种诠释。此活动真正让孩子看到自己的成长历程、理解自己与宇宙间的关系，对生日有一种神圣的仪式感。也符合今天我们所说的人与自然和谐共生的理念。
而我们今天也一直提倡学前教育以人为本，但是很多时候只限于口号。学前教育人才的培养也应把更多视觉放在关注学生的需求。一味强调”就业导向”，就会把职业教育作为”就业教育”来片面发展，对于人本身的需求以及人本身的全面发展关注得越来越少，出现了”目中无人”的教育。回归教育本真，唤醒个体自主发展，才是蒙氏教育在新时代的应有之义。作为高职院校的教师，我们在以后的学习与工作中，重塑自己对教育的信念和对学生、儿童的爱。
2.遵循教育规律，科学对待个体差异
陈亚男院长从孩子的个性化差异洞见”夫子教人各因其材”，声情并茂、融会贯通的讲座令作为一名教师、作为孩子母亲的我，再次思考”个体差异”。这个暑假，有一部电影，相信很多老师都看了：《哪吒之魔童降世》。里面的两个主人公：哪吒和敖丙，备受关注。
敖丙是灵珠转世，先天基因好，就像我们班级里的“好孩子”“三好学生”一样听话、懂事儿。做老师都喜欢教这样的孩子，一教就会，很有成就感。但是，纵然是灵珠转世，却仍然因为教导方向的错误，而让敖丙深陷“舍人为己”、“族群大义”的泥淖之中。显然，选对老师很重要！只会教好学生的老师，只能像申公豹一样无非会点道术而已，而能把魔丸教好，才称得上“真人”。别看太乙真人吊儿郎当的，但是非常有方法。他非常有童心，说是哪吒师傅，却总是跟哪吒一起玩乐，一起戏耍。还利用哪吒好奇的心理，采取其感兴趣的（山河社稷图），吸引他主动进入学习环境，教他仙术（不仅有理论还有模拟演练），让他既有事可做、又学习了控制和运用自己力量的办法（话说身怀魔力的哪吒像不像感统失调），尤其是这位老师乐呵呵，当哪吒捉弄老师，弄得太乙一头包时，他也只是吹胡子瞪瞪眼而已，没有过多的苛责和惩罚。试问这样好脾气、有耐心、有方法、有童心的仙人，不就是优秀幼儿教师的形象么？由此可见，作为一名幼儿教师，要有童心、有爱心、有耐心、有智慧、有方法，能教好好“灵珠”只能算个有道术之人，而能教好魔丸才能堪称为仙人！
世界上没有一片叶子是相同的，每一个动物、植物都是独一无二的自己。作为老师，要承认每个学生都是不一样的个体，学会欣赏不同孩子的不同特征，然后因势利导，鼓励孩子肯定自己，活出独一无二的自己。
3.为人师表，终身发展
在培训的过程中，单中惠，一位70多岁的老教授，坚持站着，为我们作了三个小时的讲座，让我们特别感动。严格要求自己，尽量做到工作美、作风美、思想美、心灵美，为人师表，以德服人，给学生做到终身表率。比如说，上课要准时，备课要认真，不吐脏字等。
他长期从事外国教育史教学与研究工作，翻译学术著作40余部。他退休之后，并没有过”打打牌，溜溜鸟，旅旅游”的生活，而是依然每天学习、翻译国外专著，去年他翻译完蒙台梭利系列丛书，现在又继续研究杜威。他用自己的行动诠释了什么是终身学习。
教师的终身学习理念，是自己走向温厚的保障，也是消除职业倦怠，得到职业幸福的最佳途径。我们的先辈走进说过”活到老，学到老”，古希腊柏拉图在《理想国》中提到了终身学习的教育观点，日本学者佐藤一斋说过”少儿学则壮而有为，壮而学则老而不衰，老而学，则死而不朽”。走出教师的职业倦怠，寻求自己的职业新鲜感和职业激情，就得学习。教师终身学习的理念和行动实践，对于学生的学习态度具有积极的影响，同时教师不断的学习，吸纳先进的教育教学理念，经验和方法，是学生学业进步，素质提升的前提。
4.加强团队合作，实现共同提高和发展
学习过程中我收获的不仅仅是新的理念、知识和技能，更重要的是一份美好地合作体验。来自全国各地的33名教师参加了本次培训，为了方便管理，我们分成了六个小组，虽然我们来自不同的地方，但共同的需求让我们走到了一起。我们小组任务分工明确、互帮互助，最终获得共同进步……比如，考试时抽到的题目忘记如何操作，大家都聚在拿着讲义和教具一起研究，在考试时还互相扮演对方的学生，最终圆满完成任务，获得证书。
培训学习，让我全面了解到蒙氏教育的内涵、特点和魅力，在教育理念、专业知识、职业技能方面有了极大的收获。培训带来的，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的增长，更有眼界上的拓宽。更让我领会到“活到老学到老”的精神内涵和”腹有诗书气自华”优雅魅力，所有这些美好的品质将指引我努力去探索、学习和践行。
王文洁
2019年8月23日
